6 övningar för barn med talproblem

februari 6, 2019
Många barn har svårigheter med språket som inte nödvändigtvis kommer att leda till permanenta talproblem när de blir vuxna. Det finns vissa speciella övningar som kan hjälpa barn att komma över dessa svårigheter. Läs om dem här.

Barn som har problem med språket bör få hjälp från en professionell talpedagog och inte minst också från sina föräldrar. Det är det enda sättet för barn med talproblem att kunna utvecklas och förbättras.

Låt inte ett barn i din närhet bli retad för sina språkliga förmågor.

Först och främst är det viktigt att påpeka att en försenad språkutveckling inte innebär problem i andra aspekter av barnets utveckling.

Det faktum att ett barn har svårt att tala gör inte honom eller henne mindre intelligent eller kapabel. Det mest sannolika är också att språkproblem av detta slag endast uppträder under barndomen.

Även om det kan vara svårt att tro kan ungdomar och vuxna med utmärkt talförmåga ha haft språkstörningar som barn. Det har dock bevisligen inte begränsat deras utveckling eller hindrat dem från en helt normal uppväxt.

Nyckeln är att veta hur man hjälper barn med talproblem.

Övningar för barn med talproblem

1. Lek med kort och ljud

Hjälp barn med talproblem

En bra övning för barn med talproblem är kort som hänvisar till ljud. Det kan vara en bra hjälp för att barn ska lära sig att uttala varje stavelse korrekt.

Det bästa sättet att göra övningen är att göra den till en lek och ge barnet beröm för varje gång det uttalar ett ljud rätt.

2. Spegelövningar

En annan övning som är bra för barn med talproblem är att tala framför en spegel. Det kan vara mycket hjälpsamt för barn som har problem med att uttala ord och ljud.

Att barnen tittar sig i en spegel medan de pratar hjälper dem att lära sig rätt sätt att röra munnen och göra ljudet för varje ord.

3. Repetition

Att upprepa ord om och om igen är en av de mest effektiva övningarna för att hjälpa barn med talproblem.

  • Repetitionerna bör dock ske långsamt.
  • På så sätt kan barnet lyssna på dem och få chans att uppfatta alla fonem.

4. Prata mycket med barnet

Prata mycket med barn med talproblem

Föräldrar och andra familjemedlemmar bör kommunicera mycket med barn som har en fördröjning i sin språkutveckling. Det främjar den verbala kommunikationen och ger barnet chansen att få höra nya ord och lära sig dessa för att lära sig att kunna kommunicera på rätt sätt.

5. Se till att de använder språket

En annan övning för att hjälpa små barn att använda språket på rätt sätt är att bara ge dem vad de ber om om de säger rätt ord, och inte om de bara använder kroppsspråket och pekar. Det motiverar dem att komma på hur de kan använda språket för att få vad de vill ha.

6. Läsning

Att läsa sagor förbättrar språket

Läsning är också ett mycket bra sätt för att stärka barnens språkkunskaper. Med böcker får de ta del av nya ord och kan utveckla sitt ordförråd. Genom att läsa lär de sig att strukturera fraser och uttala ord som de tycker är svåra.

Berättelser är också bra för att barn ska få stimulans för sin kreativitet och fantasi.

Hur diagnostiseras talproblem?

Det kan vara en stor utmaning för föräldrar att kunna identifiera om deras barn har talproblem och om de behöver hjälp av en specialist. Det är emellertid viktigt att betona att alla barn utvecklas olika snabbt och barn i samma ålder kan ha olika nivå på sin talförmåga. Det är med andra ord helt normalt.

Några situationer att vara uppmärksam på som kan hjälpa till att identifiera om ett barn har talproblem:

  • Vid 18 månader har barnet inte sagt ett enda ord, pekar inte på föremål och visar inget intresse av eller avsikt att kommunicera
  • Ett 18 månader gammalt barn som inte förstår enkla instruktioner på högst tre ord
  • Vid 2 års ålder upprepar barnet bara vad det hör och du kan inte förstå vad det säger
  • Om barnet vid 3 års ålder inte kan bilda plural eller använda pronomen
  • När en 4-åring uttalar konsonanter felaktigt, gör nasalljud eller inte böjer verb

Rekommendationer för föräldrar till barn med talproblem

Först och främst måste föräldrar tänka på att barn lär sig språk genom imitation och genom att lyssna på människorna omkring dem. Därför är det viktigt att man pratar mycket med dem. Gör det med ett enkelt och tydligt språk.

Under amning är det viktigt att samtidigt ta sig tid att prata med barnet. Tro det eller ej, men det är den bästa tidpunkten för att börja lära dem teckenspråk och att imitera ljud och gester.

Från 6 månader och uppåt bör föräldrar dagligen läsa för sina barn. Berättelser med bilder är perfekta för att stimulera språkutveckling.

Dra nytta av badstunden eller när du byter kläder för att förstärka barnets tal och språk. Det är den perfekta stunden att namnge föremål, kläder och delar av kroppen.

Slutligen får föräldrar och andra människor runt barnen inte skratta åt dem om de inte talar rätt. Det ska inte behöva sägas att om man retar ett barn med talproblem kan det leda till betydande psykoemotionella skador som kan sitta i upp i vuxen ålder.

  • Fernández Martín F.. Escuchemos el lenguaje del niño: normalidad versus signos de alerta. Rev Pediatr Aten Primaria  [Internet]. 2013  Jun [citado  2018  Nov  09] ;  15( Suppl 23 ): 117-126. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&;pid=S1139-76322013000300014&lng=es.  http://dx.doi.org/10.4321/S1139-76322013000300014.
  • Lara-Díaz María Fernanda, Gómez-Fonseca Ángela María, García Milena, Niño Lina, Guerrero Yeison. RELACIONES ENTRE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL A LOS 5 Y 6 AÑOS Y LOS PROCESOS DE LECTURA A LOS 8 Y 9 AÑOS. rev.fac.med.  [Internet]. 2010  July [cited  2018  Nov  09] ;  58( 3 ): 191-203. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&;pid=S0120-00112010000300004&lng=en.
  • Medina Alva María del Pilar, Kahn Inés Caro, Muñoz Huerta Pamela, Leyva Sánchez Janette, Moreno Calixto José, Vega Sánchez Sarah María. Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Rev. perú. med. exp. salud publica  [Internet]. 2015  Jul [citado  2018  Nov  09] ;  32( 3 ): 565-573. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&;pid=S1726-46342015000300022&lng=es.